济源教育网讯，近年来，济源黄河路小学以培养“出口成章、下笔成文的阳光学子”为育人目标，以语文学科为支点，不断尝试探索“大语文”教育实践活动，推动学校整体教育融合共生，实现学校优质发展，已然成为开展素质教育的一大特色。

济源黄河路小学校长杨迎军说：“‘大语文’教育观更注重培养孩子的理解力、思辨力、表达能力、写作能力等综合素质。这与新时代对人才的要求是相呼应的。我们希望以语文学科为切入点，从基础知识教育、拓展提能教育及审美教育等多方面来提升孩子的人文素养，让孩子成为拥有大知识、大能力、大视野、大心智的‘大写的人’!”

“大语文”必作于细，必趋于新，必成于实。为切实将“大语文”观落实到课堂教学中，黄河路小学构建了开放、民主、生动、活泼的博思课堂，推出了“三段五环”模式，即“自学——展示——总结”三个阶段，“前置导学——小组交流——班级互学——反馈提升——拓展应用”五个环节。

首先是独立学科的拓展。结合学校的育人目标，黄河路小学将语文学科作为推进学科课程建设的切入点，建立了完整、科学的“1+N”语文学科建设体系。“1”指“根”课程，是立足于课堂的语文教学；“N”指“叶”课程，包括群文阅读、演讲提能、生活化作文、书法艺术等各类拓展课程。

为实现这样的语文核心素养目标，学校还整合课内外多种学习资源，分类进行了课型建构，形成了“七位一体”的语文课型结构，即经典诵读课、整体引读课、例文教读课、拓展阅读课、回顾品读课、习作朗读课、演讲提能课。

“1+N”学科体系和“七位一体”课型结构的构建，很大程度上拓展了语文教学的内容，让学生走出课本，走出课堂，走向社会，走向实践，改变了一味追求语文学科成绩的现象，实现了多元评价。

演讲提能课为学生的素质教育引来了“源头活水”。在这项课程的激发下，越来越多的学生主动投入到拓展阅读、书写文章和演讲锻炼中。台下，他们是“下笔成文”的小作家;台上，他们又变成了“出口成章”的小小演说家。

作为“大语文”课程的一环，演讲提能课重在实践，重在表达，重在知识外化。它是语文课程的延伸和拓展，也是语文学习方式立体化的重要体现。因此，学校安排专人负责，从课程设置、教材编写、评价完善等方面深入研究，以保证演讲提能课落到实处。

走进黄河路小学，走廊里，教室里，花圃里，教学楼上……一面墙就是一幅字画，一个角落就是一个趣味课堂。美术室、书法室、校史室、实体书屋……各个角落都是学生们的“体验乐园”，各个小屋都是学生们的“学习角”。周五下午的“幸福课堂”上，学生们随便搬几个凳子，就在走廊转角、白杨树下、操场空地围成了一个课外拓展小组，有人练字、有人绘画、有人演讲、有人阅读探讨……整个学校，都以充满诗意和律动的形态，向学生们展示着自然的美丽、知识的浩瀚和书籍的沉香，不断激发着学生的感受力、审美力、创造力。

这只是一种外在的氛围营造。在黄河路小学，师生共读、家校共读、生生共读的书香氛围，则为学生们带来了更为深刻的影响。从每班每周一节阅读课的设立，到全学科阅读书目的推荐；从教师带头读书到书香学生、书香家庭的评选表彰，济源黄河路小学不断丰富和诠释书香的内涵与意义，让阅读像春天里苏醒的种子，在每一个孩子的心中扎根生长。